[亲情]教养孩子，父母的应对是关键！同理彼此的情绪，携手走上和谐之路

心情uai

教养孩子，父母的应对是关键！同理彼此的情绪，携手走上和谐之路



亦即目标不是解决问题，目标是彼此的连结，这个目标的开始，来自於运转的自我。




二O二O年暑假，仪婷全家回台中住，方便与家人相聚。她带着三个宝贝，还有兄弟的两个孩子，一起参加暑期营队，让孩子们玩在一起。仪婷一个人，带着五个孩子，早出晚归接送，她告诉我生活的感动，一种幸福的感觉洋溢。

五个小孩各有个性，争执吵闹在所难免。五个孩子经常「争宠」，抢着和仪婷分享，也抢着向她抱怨。

有带孩子经验的人应知任务并不简单，但仪婷从容应对，丝毫不显得局促。

我看她与孩子互动，彷佛如来的神掌，自在又自由的状态，不禁回忆她初为人母：她常常说自己累翻，几乎忙不过来了。加入姊妹的争执，要如何排难解纷呢？自己都快要烦躁透支了。

尤其三三陷入忧郁，父母几乎动辄得咎，那段日子仪婷疲累，仍不断的学习。这些状况成因何来？要如何修正与应对？  

我看她一路学习，一路成长走过来，自我与家庭应对的修正，从慌张不安的面貌，到如今的自在安定，我有太多的赞叹。

仪婷成就如今的自己，如今的家庭样貌。她写了几本教育书，一本比一本细致，也一本比一本精采。

翻阅仪婷新的教育书，我看得津津有味，不只是我熟悉书中孩子，而是她落实萨提尔模式於家庭，诸多细节的脉络与讲解，相当精采且实用。

我也常讲情绪教育，因为情绪教育是核心，是生命向内外扩展的关键，但是情绪教育困难，在於学习者如何应用，听者常心有戚戚焉，却不易在生活中操作。

我综观仪婷的新书，发现她讲解精辟到位。我不如仪婷讲得深刻，也不如仪婷讲得实用。

家庭里谈情绪教育，最困难之处在於情境，父母该如何应对呢？情绪的发生有其历程，消解情绪亦非一蹴可几。
用简单的语言陈述，就是：情绪不是你说了什麽？就能解决了什麽？


仪婷在这本书中，展现了冲突的事件，展示了处理的历程。这个历程不只有孩子的历程，还有自己的内在历程，更有伴侣的历程。若是三代同堂，可能还有爷奶的历程。

比如书中一一刷牙，孩子与先生「较劲」，惹得先生施压力於孩子，这类冲突常让旁观者暴冲、沮丧与无奈，因而引发更大的问题。

仪婷以一个旁观者，一个母亲的角色，一位妻子的角色，示范了如何介入其中，不是指责任何一方，而是展现了对孩子的爱，也展现对伴侣的接纳与爱。

这个过程在一般人身上，往往冲突变得巨大，很难以善罢干休，或者内心耿耿於怀。仪婷与自己深刻连结→所以才能连结孩子→让孩子与自己连结→进而让父子之间连结→再让夫妻之间连结→也让先生与自己连结。

我在上述几句话，用了粗体字，刻意以箭头取代标点，俾便读者清晰看见目标。亦即目标不是解决问题，目标是彼此的连结，这个目标的开始，来自於运转的自我。

读者可能会提出问题：孩子没有那麽好沟通！伴侣没那麽容易谈……

家庭的应对与和谐，乃一步步走来，不是一次就成功。

即使一一刷牙的事件过去了，还有先生教川川学骑车，父女之间的冲突；先生教三三英文，父女两人的应对。仪婷同理彼此的情绪，连结了亲子的渴望，携手走上和谐之路。

这些都是仪婷实践的历程，不因一次问题解决，就永远不会有问题。因此，对於现状就有了接纳，那是家庭生活的一部分，人永远可以选择应对。

在应对孩子个别的状态，一一因不是妈妈叫起床，因此有了情绪；川川觉得自己不被爱，而有了伤心的眼泪；三三的小动作，却不愿意承认犯错……   


仪婷的处理程序，不执着於问题本身，而是看孩子内在，还有孩子行为成因，她进入了孩子感受，并且善用回溯问句，让孩子的情绪沉痾流动。这是最困难的部分，也是萨提尔模式的精神，落实在关系里、教养里的图像。


书中还有三三的功课，对於考六十二分的女儿，仪婷互动非常细腻。长久以往的应对，三三有了大转变，从早期害怕面对失败，常有退缩的状态，到如今勇敢参与比赛，考前自动复习。
这说明美丽图像的形成，父母的应对是关键。


我从小觉得仪婷鲁钝，学习落後常人甚多，教她也听不懂。但是仪婷非常真诚，是努力的学习者，从踏入文坛成为作家，文学成就超越我，进入教育领域亦然。她细腻的应对，还有真诚的自省，在这本书里所呈现，不仅止於精采好读，更让我有所学习，定会让阅读者大有收获。

暑假期间看家人互动，我由衷发出赞叹，不是看见仪婷长大，而是仪婷更丰盛了。她带动自己的家庭，也让原生家庭靠近，这是一幅太美的图像。文／李崇建，作家、教育家

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