各国小学教育中的感性教育

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　秘鲁——让孩子亲自尝试 　　对孩子进行感性教育是秘鲁幼儿教育的重点，他们更重视让孩子亲自尝试。

　　秘鲁的父母认为，让孩子自我独立是十分重要的，这是对孩子进行感性教育的基础。孩子自由的个性就是在独立自主中培养起来的。

　　有时间，家长还会带孩子一起出去旅行。遇到困难，他们不是无条件地为孩子排除困难，而是让孩子自己面对困难，想办法自己解决，从而提高孩子的判断能力和独立解决问题的能力。

　　秘鲁幼儿园80%以上的教材都与美术教育有关。在一般家庭里，比起其他玩具，更多的也是手工制作时使用的材料。为了使孩子随手可以画画，墙上贴有很多画画的纸张，家里到处都有孩子画画的工具，他们尽量让孩子亲自尝试。因此，秘鲁孩子对建筑、音乐、美术的认识比其他国家孩子相对早熟些，他们看幅画，能谈到其配色、素材、明暗、构图等等，能够说出对画的感想，这些都得益于父母、老师对他们早期的艺术感性教育。

　　另外，老师和家长还很重视对孩子创意思想的培养，要求他们把感觉到看到的通过一定的文学艺术手段表现出来。在音乐方面，也尽可能使孩子通过联想找到感觉。这样不仅培养了孩子对艺术的爱，也培养了他们独有的个性。

　　法国——感性教育更成熟

　　法国的幼儿教育长久以来都把重点放在感性教育上，所以他们培养出了众多的艺术家。我们不得不承认，他们的教育是成功的。他们首先是尊重幼儿，在这个基础上培养孩子的感性认识。

　　他们把尊重幼儿的人格作为感性教育的前提条件。孩子犯了错误，法国父母大都是先问事情的原因，问孩子当时是什么样的想法，对孩子就像对大人一样，听完孩子讲的经过，父母才开始对孩子进行教育，这样就可以在孩子和父母之问形成一个互相信赖的关系。接下来，即使是父母指责孩子，孩子也会认识到自己的错误。即便对刚过1周岁的孩子，他们也采取对话的方式进行教育。

　　培养孩子的个性和独立能力是感性教育的基础。如果家里有客人，法国的孩子都会回到自己的房间。他们清楚地知道那是自己的空间，在自己的空间里自己是自由的。他们怎么装饰自己的房间，怎么玩儿，都是自己说了算。这是为了培养他们的自由和个性。法国的父母们认为，让孩子们明白自我独立是十分重要的，他们认为这是感性教育的基础。家长经常和孩子一起旅行，通过对文化艺术的亲身体验来感受生活。遇到困难的情况，他们不是无条件地为孩子排除困难，而是让孩子们自己面对困难，想办法自己解决，从而提高孩子的判断能力和独立解决问题的能力。为了使孩子明确自己的想法，父母们不辞辛苦给他们创造更多条件，从而增加他们的感性认识。他们认为培养孩子的判断力和独立性比什么都重要。

　　有创意性的感性教育。法国被称作是热爱艺术的国家，他们的幼儿教育都是围绕着感性教育，教育的重点放在对孩子进行音乐和美术的指导上，法国所有的幼儿园都把美术教育看成是教育的根本。

　　法国的幼儿园还重视培养孩子把感觉到、看到的事物表现出来的能力，所以，他们更重视参观和旅行之后的活动。这样的原则在文学教育方面也是一样的，他们让孩子把所读到的东西用美术形式画出来。在地理、音乐等其他的科目中，也尽可能地使孩子们通过联想找到感觉，创造出自己独有的个性，培养了孩子们对艺术的热爱和感受力。

　　俄罗斯——艺术馆“对孩子免费”

　　在俄罗斯，家庭普遍重视对儿童的艺术兴趣与爱好的培养，并不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让儿童从小就接受艺术的熏陶。

　　在周末或节假日，俄罗斯人最喜欢去的地方是剧院，在那里经常能看到年轻的父母拖儿带女，兴致勃勃前来观赏，而且每个人都打扮得漂亮整洁，有的孩子还手握束鲜花，那是家长准备让孩子在演出结束之后送给自己喜欢的演员的。所以，一般在演出结束后，观众并不是匆匆离去，他们还陶醉在优美的艺术境界中，而演员谢幕、小观众献花有时竟持续半个小时。孩子在大庭广众下，手捧鲜花走上舞台，丝毫没有羞怯扭捏之态。

　　音乐厅同样是俄罗斯人带孩子经常光顾的地方，那里经常演奏俄罗斯及世界各国的着名交响乐曲。孩子们听音乐时聚精会神，肃静庄严，俨然一个成年听众。那种认真的神态，使人觉得他们一点也不是在凑热闹，而是津津有味地欣赏。他们发出掌声，并不代表单纯的模仿，而意味着发自内心的喜悦。不管他们能听懂多少(那远不是最主要的)，至少他们的投入是真诚的。他们听音乐会时的自制力正是来自这种投入，而投人则是平常循循善诱与渗透熏陶的结果。

　　还有个不会被忘记的地方，那就是艺术博物馆。逛艺术博物馆是俄罗斯人的嗜好之一。在博物馆的艺术品前，你经常会看到年轻父母俯身给孩子指点、讲解，而各个博物馆对小观众都是免费的。