柔与刚的较量，看加国老师如何处理孩子打架

杨凯

熙妈

　　眼看快要放学的时间，突然接到一个电话，号码显示是学校办公室，我心里咯噔一下，第一反应是K同学出了什么事？

　　打来电话的是副校长Mr Sighn，例行问候后他的第二句话就是“不要担心，Kevin很好”。谢天谢地，一块石头落地，接着心又悬了起来，因为他说，Kevin与Andy打架了。天呐，太震撼的消息，因为K同学长到七年级还从未与人有过动手的经历，再说，在学校的校规上，打架是非常严重的事件了。而且Andy自从二年级从蒙特利尔搬来之后，两人就是很好的朋友。我真的瞬间语塞，不知说什么好。最大的感受就是，男孩子的青春期真的在你猝不及防的时候到来了。
　　Mr Sighn却一直用宽慰的语气来陈述事件，特别强调他们两人都认识到各自的错误，并且在办公室互相道歉、拥抱，彼此还是好朋友。他打来电话只是因为学校有告知孩子父母的义务。我五味杂陈的致谢，对方又再次强调他们还是好朋友。
　　放学后，看着一脸忐忑向我走来的K同学，心里不禁担忧，男孩子的青春期会不会就此充满了冲突与意外？
　　那小子以为我还不知道这件事，上了车就开始坦白。 原来是课间打篮球时，Andy突然恶作剧把篮球当足球踢起来，他不开心，几次要求对方停下，Andy就是不听，还变本加厉地跟别人把球踢的更远，K同学说不知为什么突然就控制不住怒火，动起手来。到了办公室，冷静下来又觉得自己太冲动，Andy也认识到自己太不尊重朋友，两人当时就互相原谅了对方。

　　想起了自己学习的《正面管教》的理论，我拥抱了他，首先感谢他跟我分享这件事，也表示理解他的感受，但希望他接受这次的教训，不可遇事如此冲动，用暴力解决问题是没有智慧的表现。
　　我更好奇的是他的班主任如何看待并处理这件事呢？ K同学说，Mr Macuria跟他谈了一会，也表示能理解他的感受，并给他布置了一项额外的作业，就是写下五个情景，你在什么情况下觉得被冒犯直至觉得愤怒？然后再对应写出五条对策。
　　晚上，K同学和我分享了他的作业答案。
　　什么时候会觉得生气、愤怒？
　　1. 对方比较频繁的带来困扰 2. 直接或间接的侮辱
　　3. 令人觉得沮丧 4. 被取笑 5. 对方无视规则
　　你的对策：
　　1. 深呼吸  2. 离开现场 3. 跟别人交流
　　4. 心平气和与那个让你生气的人交流
　　5. 向老师求助，说明情况
　　之后我也在学校日程本（agenda）当天的空白处给Mr  Macuria写了短信，告知我已和K同学交流这件事，并感谢他智慧地处理青春期男孩子之间的冲突。
　　第二天，K同学带回来的日程本上有老师的回复与感谢。
　　我和多年好友的Andy妈妈也通了电话，大家都致歉并感谢对方，也都很感激校长与班主任的处理方式。
　　青春期的首发血性战争就此结束。
　　《正面管教》的教育理论关于孩子不良行为的背后目的有着详细地分析，其中最重要一点就是谋求权力。青春期的孩子更是如此，他们开始有一种强烈的欲望，就是搞清楚自己能做什么，他们需要试探自己的力量和在这个世界上的重要性。男孩子会通过一些看上去过激的行为来完成这个个性化的过程，而这个个性化通常被称为“叛逆”。如果我们能够意识到孩子错误的行为恰恰是一个好的学习机会，那么最重要的反应就是首先接纳孩子的那些感受。无疑，他的老师们正在这样做。K同学特别提到，校长和班主任都表示理解他的感受，他们没有斥责、怒吼或者叫家长，而是专注于如何帮助孩子解决问题，这也是为什么孩子会迅速地接纳了老师们的建议，很快意识到自己的错误并及时改正。
　　次日洗衣服时发现K同学的T恤领口被撕开了一个口子，我赶紧把他叫过来看，跟他开玩笑说战况很激烈嘛。小伙子有些不好意思，突然很认真地表态，我把这件衣服以后都当睡衣穿吧，这会提醒我记住这个愚蠢的教训。
　　嗯，主意不错，我欣然同意。
　　春风化雨，就是这样子的吧。