卑诗省新数学教育大纲只会让下一代低能化

drunkendolphin

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　　卑诗省新教育大纲推出后，引发了社会尤其是家长的特别关注。本文作者就是一位西人孩子母亲，她认为卑诗省府推出的所谓全新数学教育计划，实际是根据已被证明失败的所谓的“21世纪教学”体制制定出来的，比如将其它国家在小学3、4 年级就学习掌握的分数加减乘除推迟到8 年级，就是一种极其不负责的表现，其结果将是在全球化竞争中，卑诗省的孩子会被抛在后面。加拿大乐活网 lahoo.ca观点，仅供参考，欢迎读者朋友来稿畅谈您的看法。
　　孩子小的时候，我带他们去看过加拿大女子冰球队的一场训练。我想让他们看到，在他们休息的日子里，敬业的运动员们都在训练。
　　有一个运动员尤其突出—Hayley Wickenheiser，最早到球场、最后才离开。在训练开始前，她已经完成了体能、击球训练，训练结束后，她又留下来重复了一次体能、击球训练。女子冰球队成功背后的另一个因素是有一流的教练和完善的管理。跟Hayley Wickenheiser在国家队的经历相比，今天卑诗省教育体制里的“教练员和管理人”却辜负了“队员”。
　　在这个新学年里，卑诗省教育厅推出了数学教学宣传册和全新的省教育计划，而这两者都是根据在世界范围内好几代学生身上进行试验、并以失败告终的教学体制制定出来的。
　　现在最时髦的是“21 世纪教学” ，我们的教育管理部门就是喜欢这样的“大思想”，而忽视基础的乘法表。新的教育计划看起来就是拼命的要让我们的下一代低能化 。
　　其中在今年暑期推出的一份数学教学宣传册中指出，记忆会导致焦虑，对孩子有害。
　　这绝对是胡说八道。对这份研究成果进行调查后发现，它只喜欢挑选支持其论点的研究成果来说事，而不是提供确切的证据来证明其主张的正确性。
　　他们也不承认当今教育的最大不足是基础技能的缺乏。掌握基础技能的可靠方法就是由老师主导的显性教学、记忆以及每日的练习，而这个方法跟“21 世纪教学”背道而驰。
　　今年4 月，一个卑诗家长顾问小组走访了有效数学教学的推崇者，曼尼托巴大学数学系教授罗伯. 克雷根，跟他一起讨论即将在卑诗省新学年实施的数学教学大纲的变革，受邀参加研讨会的有家长、老师和其他人士。但是新教学大纲的制定者却拒绝张贴这次研讨会的通知，也拒绝将有关消息告知全省的数学老师。鉴于这次研讨会的内容和时机，为什么不想让数学老师们知道呢?
　　新教学大纲的制定者们会说，基础技能教学将会是新大纲的一个重要组成部分。但是证据在哪里呢?在新的教学大纲里，没有学习成果考量，文件里找不到“记忆”、“掌握”这样的字眼，甚至连每日练习和课堂测试也被忽略。
　　新教学大纲最该死的是把分数的算术计算(加、减、乘、除)推迟到8 年级。认知科学研究已经确定，在小学期间学习的基础技能里，最能检测一个学生在高中毕业时数学成绩是否出色的指标，就是分数的加减乘除计算。
　　我发现其它国家的孩子们早在小学3、4 年级就学习掌握了分数的加减乘除，然而卑诗省却把这项技能的学习推迟到8 年级，让我们的孩子们拿什么跟同龄人去竞争?在全球化竞争中，我们的孩子会被远远抛在后面。这不是一个平衡的教学方法，这就是教育不当。
　　一些国家已经感受到这些教学方法给一代学生造成的伤害，并正在采取措施修正这个巨大的错误。英国今年的数学教学大纲在低年级引入更复杂的分数计算，减少计算器的使用，更频繁地采用教师教学。
　　新西兰一家独立机构最近也对该国失败的数学教学进行了研究，绝大多数的证据表明，造成新西兰学生数学技能较低的根本原因就是所谓的2 1 世纪教学法，这也正是卑诗省教育厅正在推行的教学方法。
　　为什么卑诗省坚持要推行这些已经在全球范围内被摒弃的教学方法?我仔细阅读了新西兰的这份研究报告，真是太可怕了。不是每个孩子都要成为数学天才，但是他们应该有掌握基本算术的权利。卑诗省教育厅应该认真回去工作、解决问题再说改革吧。